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《5以内的减法》设计思路及教后体会

时间:2017-11-07来源: 作者:汪爱芳 点击:
本课内容是在学生认识了10以内的数,并初步掌握10以内数的分与合的基础上教学的。一年级的学生刚步入简单的学习阶段,虽然是学生第一次接触减法,但是比较简单,所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。班中的很多学生在幼儿园大多数都接触过减法,都有一定的知识结构,在加上之前所学习的分与合的内容,因此,在教学的过程中对知识的掌握就不是太难,所以我就把教学重点放在对减法含义的理解和学生的口头表达能力的培养上。
本课的例题教学减法的初步认识和5以内的减法计算,编排上与加法类似。例题和“试一试”,运用动画场景引出减法算式,使学生从中初步感受减法的含义,知道这个算式表示的是从5个人里去掉2个人,还剩3个人,并领悟减法的计算方法。之后我把“想想做做”中第2题进行了改编,设计成了 “摆一摆”的学具操作,让学生在看得见、摸得着的学具操作中,真切地体会减法的含义,领悟算法。在今天的教学中,基本较满意的达成了预设目标,只是孩子的语言表达还需再规范些,“原本”最好应该是“一共”或“原来”。
“想想做做”第1题,图是静止的画面,需要引导学生去理解“走掉的动物之前也在这里的”,减号前面的数是“一共”的。
“想想做做”第3题,直接呈现算式,重在引导学生用分成去思考。在今天的教学中,学生呈现出来的还是比较喜欢用生活中的例子来说,在今后的教学中应继续渗透算法的优化。
“想想做做”第4题通过一组题中减数的依次变化,渗透函数思想,让学生体会这些算式之间的联系。教学中我放手让孩子去看一看、比一比、找一找、说一说自己的发现。孩子们的表现还是很不错的,基本都能达成目标。
“想想做做”第5题是加减法混合练习,我在设计时改变了一下形式,改成了和《5以内的加法》一样——“送信”。送完信后,让学生查找有没有错误,又对今天的学习进行了巩固。同时还让学生把同一邮筒下的算式进行整理,渗透函数思想。并通过学生的观察发现这儿有加油减,提醒学生看清题目。最后因为时间关系,这一环节没有充分的完成,结束得有点仓促。
 
 
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