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完成角色转换 把精彩留给学生

时间:2017-06-12来源: 作者:唐梅林 点击:

完成角色转换  把精彩留给学生

 

提到备课,很多老师都认为把课准备好就是备好课了。其实不然,如果只是把眼光盯到课上,我相信,所备的课未必是好课。为什么呢?
    首先,所谓的“课”是死的。如果只为备课而备课,肯定省事,因为有那么多前人的经验,找到最好的经验,拿来用就得了。也用不着自己再去思考,这不省事吗?但是如果只是这样就能达到目的,还用教师干什么?还谈什么教师的专业化?谁都能来教了,教学的程序放在那儿,谁拿起来都会用。如果哪位老师这样想,我想你是在贬低自己的地位,或者说你是在将自己隔离于教师职业之外,虽然你还在干着教师的活,但你已经不是真正的教师,也只算是个教书匠吧!
   其次,教育的对象是活的。拿着一个死的东西去教一个活的人,肯定会把活人给教“死”了。学生会成为一台台机器,只知道往自己的脑袋里装东西,最后满脑子的知识,却没有人性,那这种知识还算什么知识,充其量是一些符号或者技术而已。
    再次,教育者是“人”。我们每位教师是作为一个活生生的个体而存在,我们也要体验,也要感受,也要生活。而工作占据了我们大部分的时间,面对学生占据了我们大部分的精力。如果我们只是把课当成是知识的载体,只为教而教,那么我们的课堂就会死气沉沉,我们的心就会麻木,我们的生活就会乏味,我们的人生也就会暗淡。何必呢?
      最后,课堂是心灵碰撞的场所。没有心灵碰撞的课堂首先不是真正的课堂,同时也不是有效的课堂。课堂是由人组成的一个活的组织,有人就应该有人气,有了人气才会有动力。而这种人气需要的就是心灵的交流,让对知识的追求成为学生心灵的渴望,让传授知识成为一种心灵的付出。而这种融洽又怎能不会使课堂有效呢?学生快乐,我们快乐,何乐而不为呢?
      因此,备好课,其实课是其次的,人才是首要的。那么,究竟如何先备好人呢?
    第一,要了解学生的心理年龄特点。不同年龄段、不同学段的学生,有着不同的心理特征,不同的心理需要。比如高一学生在课堂上就要考虑他们学习适应的过渡,初高中的学习内容变化,往往会使一些学生无所适从,这样就要求在课堂上要注意学生学习方式的适应性转变。
     第二,要了解学生的学习准备。包括知识准备及心理准备。所谓知识准备,即当前学生对于该堂课的知识掌握所必备的知识基础掌握的怎么样。不要想当然的认为他们应该掌握好了,或者干脆不负责任地说:“掌握不好是他们的事,我只想这堂课怎么上好。”这样的老师同时也忽略了一个问题,即,这堂课上好的前提必须要了解学生的知识准备,否则会游离于学生之外,收获甚微。所谓心理准备,即学生是否已经准备上你的课了。有的老师可能会疑惑:“怎么会不准备上我课呢?难道他还逃课不成!”其实在实际课堂当中,有一些学生虽人在课堂,但心已不知去向,难道这和逃课还有什么分别吗?如果在上课之前将学生的知识准备及心理准备摸清,虽然会看到很多问题,但看到问题本身就为上好一堂课开了个好头,因为你要想办法去克服和解决这些问题。
    第三,要了解学生的性格特点和人格特征。不同的学生有着不同的特点,不同的特点在课堂上就会有不同的表现,而在面对个体时,针对不同表现的个体就要施以不同的方式。比如,有的学生特别敏感,内向,不善交流,在班级中属于角落中的学生,那么作为老师,就要多关注他,多鼓励他,多了解他。
     第四,要了解自己。了解自己的不仅要包括自己的知识是否胜任,还要了解自己有哪些特点,哪些特点是适合于课堂发挥的,哪些特点是不利于在课堂上表现的。比如自己比较情绪化,就要在课前将自己的情绪调到最佳,并时候提醒自己,无论发生什么事,都要尽量稳定自己的情绪。
   要想上好课,就要准备好上课,准备好上课,需要准备的东西就非常多,不仅包括知识性的,更包含了很多非知识性的,人性的东西。当然,这不是一朝一夕的,要有一定的教育思想并养成习惯,久而久之,你会发现:从中所体会的收益将远远大于你的付出,并使你体会到工作的乐趣,生活的意义。
  (责任编辑:admin)
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